פרוטוקול ישיבת ועדה למעמד הילד מיום 25.8.20

מתאריך: 20.25.08.

פרוטוקול ישיבת ועדה למעמד הילד

מ"ס 7/497 .

נוכחים :

ד"ר רותי פרנקל.

זהבה הראל .

שלומי אמסלם

ריקי לוריא.

איריס ח יימי

שרה מוניץ

התנצלו :

אתי שטרית בשביתה

אתי כהן בשביתה

משה פריאל

אדווה שבת.

.

אולגה גרצנשטיין.

חופית עובדיה אלוש

שוש ריחני.

זהבה אביב.

נעדרו:

שוש דהן.

ליזה ניקולאיצ'וק.

מתי מינדלין.

גיא קליינמן.

מיכל ואנה.

ענת רובין.

יובל גודקר.

ורוניקה רוזנטל.

אבנר ביטון.

ד"ר ניר בילנסקי.

נצ"מ טירן יהוד.

שרון ברזניקוב

סלע אזולאי.

אסתר גושן.

מרים אלחנן.

יוסי ג'יבלי.

דניאל אבסוב.

יובל חמו.

יריב חווה.

אורה טמנו.

נטליה חנקין.

איציק כהן.

שמחה יעקוב.

אורלי מתפריה.

דניאלה מונטל.

עו"ד שלומי פיניאה.

מזל פרץ.

רינה רדא.

ירדן רחמן.

ציון שנקור.

אדר תמר שרביט פוריה.

אבי פוגל.

איתן חורי.

שלומי נומה.

רחל פלג.

עו"ס ורד ששון.

עו"ס דניאלה דרורי.

רבקה לוי.

עידן יחזקאל.

איציק מימון.

שילת נער

רינה אוזן

עו"ד שירלי נגר.

שוש מור

הנושא לקויי למידה והמערך הבית ספרי והמשפחתי .

מרצה : הפסיכולוגית שרה מוניץ.

שרה: בלקויות למידה אנחנ ו מאבחנים שלושה נושאים :קלט עיבוד ופלט. הנושא הלימודי נבדק ונבחן .

אך גם מתלווים אליו סממנ ים רגשיים הנובעים כתוצאה מתסכול . בעיות נעשות מורכבות יותר ככל

שהגיל מתקדם. גלוי מוקדם אפילו בגיל הרך יכול לסייע בהתמודדות נכונה עם הקשיים וצמצום

האתגרים הכרוכים בכך .

קיימים שני סוגי אבחונים:

אבחון דידקטי : באבחון זה בודקים בעיקר מיומנויות יסוד :אוצר מילים, יכולות חשיבה, אנ לוגיות מצבי

קריאה וכתיבה .לאחר האבחון נעשות התאמות .הן נעשות על ידי בית הספר .והאישור הוא של בית

הספר. יתכן ותינתן בעקבות האישור תוספת זמן . ייתכן ותהיה התעלמות משגיאות כתיב .

אבחון פסיכו די דקטי הינו אבחון מקיף יותר ומעמיק יותר. מתקיים ניתוח על היבטים די דקטיים וגם

פסיכולוגיים. קיימת ועדת התאמות הבוחנת את האבחון והמלצותיו. בוועדה יושבים מפקח בית הספר .

פסיכולוגית משפחה ויועצת בית הספר. הועדה מתייחסת לתפקוד התלמידאי של הנער ועדות ההתאמה

לקראת בגרות מתכנסות לקראת כתה יא. החומר המוצג הוא מצב התלמיד בכתה י' .

זהבה הראל :נער שלא יקבל את התמיכה והעזרה באמצעות הבית קיים סיכוי קלוש שיתגבר על הבעיה

המעבר מלקות למידה ללמידה תלוי גם בבית . ברור שבית הספר יעשה הכל לעזור לו . היום הנטייה

לשלב תלמידים עם לקויות בחנוך הרגיל ולא בכתות חינ וך מיוחד. עד כמה שאפשר .

שרה מוניץ :האבחון תקף מכתה ז' עד יב' .

זהבה אביב : לעיתים יש פער בין הדרך שההורים רואים את הילד והאבחון והטיפול בו לבין הפסיכולוגית

ובית הספר.

שרה מוניץ: באבחון הפסיכודי דקטי נבדקים גם היבטים רגשיים וגם לפעמים המלצה לבחינה בעל-פה עם

גורם מתווך .

זהבה הראל ;בית הספר מקבל מחשבים לתלמידים עם לקויות למידה . וזאת כדי לסייע להם לכתיבה .

איריס חיימי: התלמידים קבלו תוכניות מיוחדות שמותאמות להם .

רותי פרנ קל: חשוב שמורים רבים יקבלו הכשרה פדגוגית מותאמת להוראה עם לקויי למידה .

זהבה הראל: יש היום הכשרות רבות בנ ושא.

שרה מוניץ: יכול להיות תלמיד עם יכולות גבוהות בצד המילולי ופחות בצד הביצועי .

זהבה אביב : יכל להיות מצב משפחתי בעייתי וקשה ואז הילד פחות מתקדם.

שרה מוניץ: הלקות אינ ה סביבתית . אבל סיוע מהמשפחה חשוב .

אדווה : בעיות ההתנהגות של התלמידים האלה מקשות . ואין מענה ממתיא .

ריקי : האם לא מצופה שהמחנך ייתן מענה ?

שרה מוניץ: לעיתים המחנך מלמד מעט את הילד .

איריס חיימי: בעיות קשב וריכוז גורמות לילד לחיות עם מציאות כוזבת שאינו מסוגל ואז הכלה של הילד

ועזרה מהמחנך יכולה לסייע . בנית תוכנית אישית יכולה לסייע מאד .

רותי פרנ קל: המושג קשב וריכוז נוצר ללא קשר למה שמקצועית קורא לילד אולי הם חסרי מנוחה. ולא

עם לקות

שרה מונץ: יש חשיבות רבה להכלה ולתשומת לב . הקשיים של קשב וריכוז יכולים להיות ניהוליים

בעיות התארגנ ות אם מלמדים אותם לחשב זמן נ כון ולנ הל את עצמם והמשימות שלהם הבעי ה יכולה

להצטמצם.

קשר שייכות ולמידת הקשיים יכולים לסייע מאד ולקדם את ה ילד באופן משמעותי .

בברכה,

ד"ר רותי פרנקל- יו"ר הוועדה לקידום מעמד הילד.

רשמה: ד"ר רות פרנקל- יו"ר הוועדה.