פרוטוקול חינוך מס' 0

11.10.2020

פרוטוקול ועדת חינוך 11.10.2020

נוכחים: שרונה חן יו"ר ועדת חנוך, אביב קליין מנהלת מחלקת חינוך, אושרת ריגלר מנהלת בית ספר, מיטל ארזי מנהלת המתנ"ס, שי סולם יו"ר הנהגת הורים בי"ס, טל ורד יו"ר הורים גנים , חברי ועדת חינוך: רפי ישראל, אמנון אזולאי , ערן גלזר, ירון זיו, מלכה שמיר , רותם אביטל .

שרונה : ערב טוב אני רוצה להעלות 2 סוגיות , הראשונה להכין תוכנית התערבות לטובת ילדי התיכונים, לסייע ברמות שונות ובכיוונים שונים . הייתי רוצה לשמוע מכם מה אתם מציעים , בדצמבר יש ישיבת מליאה לתקציב 2021 אני רוצה להגיש תוכנית מסודרת .

מלכה: האם הכוונה תוכנית כמו של יואל גבע לשיפור המתמטיקה והאנגלית מהבית או עזרה בתוך התיכון ?

שרונה : אנחנו רוצים התערבות בתוך גדרות. זה יכול לסייע לכל הילדים בתיכונים ולא רק ללומדים בברנר.

אמנון: מה הצרכים שלנו? ילדים העלו צרכים וקושי או שזה היה רעיון של מישהו שהציע ?

מיטל: פגשתי כמה בני נוער ואחד הדברים ששמעתי מהם זה צורך למרחבים בלתי פורמליים ולמועדון נוער.

אמנון: מה שאת מעלה זה לא עיניין של קשרים לימודיים זה עיניין של קשרים חברתיים .

שרונה : השנה בדומה לשנה שעברה הילדים לומדים אחרת ולדעתי עם המון קושי, רמת הקושי היא במקצועות הליבה ואחת האפשרויות היא לקיים קבוצות למידה ולצמצם את הפערים שנוצרים ואני ערה לזה שיש קשיים חברתיים בגלל הבידודים , הצד החברתי גם הוא צריך התערבות.

אמנון: אני חושב שעם שני הצרכים האלו ניתן לשלב למשל לקחת מקום במתנ"ס להציב שולחנות נפרדים וליצור שבשעות מסויימות מתנדבים מהקהילה יסייעו בנושאים של מתמטיקה, פיזיקה ,מדעים והילדים יוכלו להגיע לעשות שם שיעורים זה ייתן גם תמיכה חברתית .

שרונה: אני חושבת שהתמיכה היא לא רק לתקופת הקורונה , ז"א אנחנו עם מגבלות הקורונה אך צריך לתקצב את הפרויקט הזה גם לאחר מכן , להשלים לילדים את הפערים למרות כל המאמץ של הלמידה מרחוק.

ירון: בדיון הקודם קבענו להיפגש עם איציק והפגישה נדחתה , צריך לקבוע פגישה חדשה ולא לדחות כי אני חושב שחלק מההסתכלות על הנושא שעכשיו אנחנו מעלים יש להם מה לתרום בתמונה הכוללת .

שרונה :לא נוכל לקיים מפגש עד שייגמר הסגר אבל נשתדל כמה שיותר מוקדם.

אמנון: למה אתה קושר את הפגישה לעיניין שאנו מדברים, נוצרים קשיים שקשורים לקורונה , המועצה העלתה כדי לתמוך בנוער של גדרות.

ירון: הסוגיה של התמיכה לילדים במליאה זה שנתמוך בילדי גדרות בגדרות , הסוגיה של הבית ספר להבין ולהכיר במסגרת התקציב , אנחנו צריכים לבוא עם המלצה שלנו לבית ספר ברנר , להבין מה הפערים ולתת מענה . היוזמה מעולה ומאוד נדרשת והרעיון לתקציב זה מבורך, יש המון תשתיות שהן פנויות ואפשר להשתמש לדוגמא בכיתות בבית ספר גדרות.

מלכה : אני מסכימה עם מה שירון אמר, לפני כמה שנים נתנו תגבורים בבית ספר היסודי וזה לא צלח, ישב בבאר טוביה את נמרוד וזה היה בסבסוד המועצה היה מוצלח מאוד. עדיך לא לבנות על ההורים או על מתנדבים ללמד את הילדים זו צריכה להיות מסגרת מסודרת אם יש ילדים שצריכים אז חובה לעזור להם במצב הקורונה הכל קשה.

אושרת: הרעיון הוא רעיון מצויין , להקים מרכז למידה ולא רק לתיכון אלא גם לבית ספר היסודי.

ערן: אם תהיה עזרה לכיתות ז'-ח' הם יגיעו יותר מוכנים לתיכון.

שרונה : האמת שההגדרה היא לתיכונים אבל אושרת הבקשה שלך היא טובה וניתן לחשב את זה בתקציב נפרד לא עם תקציב התיכון . אלו מקצועות נראים לכם חשובים?

אושרת: מתמטיקה , אנגלית , אסטרטגיית למידה .

ערן: פיזיקה.

טל: כדי להחליט אילו מקצועות זה חייב להיות בשיתוף התיכון , להבין באילו מקצועות יש קושי לתלמידים.

שרונה : בוודאי שאדבר עם המנהל הוא חייב להיות בתמונה.

טל: הרעיון והתכנית מעולים , אני בדימיוני רואה את זה כמרכז לימודי באופן קבוע עם צוות מורים קבועים, לתוך המרכז הזה נרשמים מראש או לשיעורים פרטיים או לקבוצות למידה לא בחינם אלא בהשתתפות ההורים שהילדים ידעו שהם מחויבים להגיע . וגם לתת מענה בפן החברתי ילדים שידעו להתמודד עם הקשיים שלהם קבוצות שיח, התמודדות עם חרדות , התמודדות עם בדידות.

ערן: הרעיון מעולה וכן צריך להכיל גם את ז'-ח' זה משמעותי מאוד .

רפי : צריכים לבנות 2 אופציות :

תוכנית שהולכת לטובת משהו בבית ספר עצמו ששלושת המועצות יזרימו כספים לטובת הנושא

תכנון מרכז למידה .

שרונה: ההצעה הראשונה נראת לי אבל לא ישימה, אני לא יכולה כל הזמן להגיד שאין הסכמה בין שלושת המועצות. בישיבת המליאה מה שאנחנו מנסים לבנות עכשיו זו אופציה ב'.

ירון: אני מצטרף לרפי זה יכול להיות פתרון מצויין ואולי זה יסחוף אחריו את כולם, בעבר הקמתי כיתת לימוד בבסיס מהניסיון שלי אני חושב שצריך להוסיף לימודי תאטרון וכדומה.

שרונה : גם אני חושבת משהו בנוסף כגון מוסיקה.

ירון: שמקבלים משהו בחינם פחות מתייחסים לזה, חייבת להיות נתינה ואחריות של התלמידים אולי עזרה בבית ספר יסודי שיבינו שגם מקבלים וגם נותנים.

שרונה: יש מקרים שההורים לא יוכלו לשלם, נמצא דרך לעזור , לא הייתי נוקטת באמצעים המטרה היא לעזור. יש הורים שלא עובדים וזה נכון שאין מחוייבות יש קושי בהתמדה. זה לא עוד בי"ס רוב הילדים מקבלים כיום שיעורים פרטיים במימון מלא של ההורים אם אנחנו נקים פה מרכז למידה זה ייתן מענה לפער שנוצר והקלה להורים. ויכול להיות שמיטל תתרום לנו תחום נוסף.

אמנון: אם יש מצוקה אז הקהילה יכולה לסייע עד דצמבר לפחות, לומר לקהילה שהם יכולים לבוא לקבל עזרה בשעות מסויימות ואח"כ בדצמבר שיהיו תקציבים נוכל לשכור מישהו מקצועי.

מיטל: התוכנית צריכה להיות משולבת וגמישה , כרגע הקמתי מרחבי למידה עם הרשמה מראש, יש מועצה ומתנ"ס עם תשתיות צריך לשאול את בני הנוער מה הצרכים שלהם.

אביב: אני רוצה לדבר בשם כיתות יא', ו- יב' יש להם בגרויות בינואר הקרוב אין להם מושג איך ללמוד לבגרויות ולכן כל הנושא של מתן תגבור לימודי והתייחסות רגשית הם שני הדברים שאני מרגישה שהכי חשובים.

בפועל יש המון לחץ והמון חרדה ממה שהולך להיות צריך לעזור להם להפחית את הלחץ אולי דרך השפ"ח עי"י הכלה, הקשבה . הייתה כתבה על בני נוער שהתחילו לצרוך סמים ואלכוהול זה מטריד אותי מאוד כי הנגישות קיימת והזליגה של בני הנוער מהמסגרת מציעה אלטרנטיבות.

מיטל: הילדים באים מתוך בחירה ? איך מצליחים להגיע לכל הילדים שצריכים עזרה ?

מלכה: ניצלתי את סוכות לשיחות אישיות , הם עובדים מאוד קשה , הילדים אמרו שבית ספר זה בית ספר + חברים צריך לתת להם פתרונות של עזרה.

שי": צריך רכז נוער שיטפל בנוער, גם בפן הרגשי וגם בפן הלימודי. דבר שני אני חושב שכל הדיון הוא לבני נוער בפן הלימודי אז הייתי מוריד את כל הלחץ מהלימודים לא יקרה אסון אם בחלק מהמקצועות לא יצליחו הייתי מתעקש על הפן החברתי לדוגמא להקים חוות חיות , לטפל בהן , שיח חברתי.

רפי: יש בעייה עם התיכון בלימודים , כרגע ללכת ולפתח דברים שלא קשורים זה זריקת כסף כיתות יא' ו-יב' בלחץ אטומי על הבגרויות.

שרונה : נעשה סדרי עדיפות ברמה של דחיפות , אני חושבת שהדחיפות זה להוציא קבוצות למידה במיידי. אם יש הבטחה ואנחנו מגיעים עם תוכנית מסודרת יש אפשרות שיוסי ייתן אישור להתחיל.

הנושא הבא , הילדים עוברים תקופה קשה אני חושבת שהם מאבדים יכולת להסתגל למסגרת, המושג מסגרת כסר לא אומר להם הרבה אני חושבת שעם חזרתם תהיה בעייה להרגיל אותם לחוקי המסגרת. האם אתם חושבים שחל שינוי בהתנהגות של הילדים או שאני טועה ?

טל: זה משהו שהוא אינדוידואלי לכל משפחה , כל משפחה זה שונה מאוד , ואת מאוד צודקת העבודה של הצוות החינוכי תהיה מאוד מורכבת .

שרונה: איך שנקלוט אותם בשבועיים הראשונים זה יתרום להמשך , אשמח לשמוע מאושרת לדוגמא: אלימות בין ילדים האם מכילים ? האם מעמידים גבולות חד משמעיים ? איך אנחנו ננהג במצבים מסויימים?

אושרת: דובר כאן הרבה על המצבים הרגשיים של הילדים, מה שלמדנו מהסגר הקודם ההנחייה למורים זה להתעסק בחלק נכבד ברגשי ולא רק בחלק הלימודי כבר מהביום. לדוגמא עוזרי ההוראה לאור הקורונה וגם בתקופה הזו המענה שהם נותנים זה פרופר מענה רגשי וזה יכול להפחית אח"כ רגרסיות ולכן חשוב לציין מה שנעשה כבר עכשיו. כשיחזרו כל ילד יחזור אחרת ועם פערים לימודיים גדולים , יש משפחות שלא דוגלות בלימודים כרגע ויש משפחות שמבקשות תגבורים ואני כבר רואה שיהיו פערים גדולים בין הילדים.

אלימות- יש קווים אדומים וגבולות מאוד מאוד ברורים , יש בבית ספר 2 יועצות שמנחות את המורים והמדריכים איך להכיל את הילדים, בעיקר בגיל הרך בקבוצות קטנות כי הקשר האישי שחסר זה מאוד קשה בגיל הצעיר, לראות את עצמם קובייה בזום זה קשה בנוסף יכנסו לבית ספר שתי תוכניות בתקציב הכלה . אחת בתחום הלימודי בשיפור מיומנויות קריאה א'-ד' ותוכנית רגשית של ארץ יצורי הנפש שנותנת מענה גם להורים וגם ילדים.

שרונה : שיהיה בהצלחה אני מודאגת .

אושרת: אני לא רגועה ומודעת לאתגרים שיהיו.

אביב: בגני הילדים הזום יותר מורכב כי הקטנים שאין להם אפשרות ויכולת להיכנס או להקשיב יותר מכמה דקות . החזרה תהיה קשה עם ההסתגלות . אנחנו ממשיכים לשלוח להורים שאם יש קושי השפ"ח לרשותם הכל תוך כדי תנועה.

שרונה :השאלה אם הפסיכולוגיים מודעים לכך ויהיו זמינים.

אביב: הם זמינים יובל עובד עם הבית ספר ואלינור עם הגנים.

אושרת: אני בקשר ישיר עם מנהל השפ"ח וכבר התערב במקרה שקרה בבית ספר, יובל מאוד זמין לנו.

שרונה: האם מפרסמים הדרכה או מידע להורים ?

אביב: בסגר הקודם הוצאנו להורים מכתב אם הסגר ימשיך נוציא עוד מכתב.

שרונה: תודה רבה לכם, ננסה ליישם מה שהחלטנו וכמה שיותר מהר.

רשמה והקלידה : מיטל חנינא

חן שרונה

אביב קליין

יו"ר ועדת חינוך

מנהלת מחלקת חינוך